Branson: Zet je handicap in als wapen

Wanneer er iets fout gaat, dan kun je het beste proberen om dat negatieve om te zetten in iets positiefs. Ik leerde dit al jong, toen ik worstelde met dyslexie, waardoor ik dingen minder goed begreep.

Ik stopte met school toen ik 16 jaar oud was, deels vanwege mijn dyslexie. Ik kon niet altijd volgen wat er gebeurde, dus ik vond de lessen niet interessant en ik was snel afgeleid. Mijn leraren dacht dat ik gewoon lui was, want in die tijd wisten mensen nog niet zoveel van dyslexie als nu. Op een van mijn laatste dagen op school, zei de directeur me dat ik óf in de gevangenis zou komen óf miljonair zou worden. Eigenlijk heeft hij op beide punten gelijk gekregen.

Ik leek op een andere manier te denken dan mijn klasgenoten. In mijn tienerjaren was ik erg gefocust op het opzetten van een bedrijf, ik wilde iets creëren. Nadat ik stopte met school, heb ik mijn energie gestopt in Student Magazine, om er een landelijke publicatie en een winstgevende onderneming van te maken.

In de loop der jaren heeft die andere manier van denken me geholpen om de Virgin Group te bouwen. Mijn dyslexie bepaalde de manier waarop we communiceerden met klanten. Wanneer we een nieuw bedrijf startten, zorgde ik ervoor dat ik alle advertenties en marketinguitingen onder ogen kreeg. Ik vroeg het campagneteam om alle teksten voor te lezen, om zo de frasering en het concept te testen. Als ik het snel begreep, dan kon het door: we kunnen onze boodschap alleen maar overbrengen als het op het eerste gezicht begrijpelijk is.

Ik bekijk nog steeds al onze reclamecampagnes, dus we zijn doorgegaan met gewonemensentaal in plaats van vakjargon. Onze bank, Virgin Money, spreekt niet van ‘financiële dienstverlening’ of ‘leading industry Intelligence’; in plaats daarvan gaat het bij ons over het bouwen van een betere bank voor iedereen. Deze nadruk op eenvoud en duidelijkheid strekt zich ook uit tot onze merkwaarden: Virginbedrijven staan voor een goede prijs, kwaliteit, innovatie, plezier en goede klantenservice.

Als we op uitdagingen stuitten, vonden mijn team en ik altijd een manier om ze te overwinnen. Ik heb de Virgin Group jaren gerund zonder het verschil tussen netto en bruto winst te weten – het leverde soms wat vreemde vergaderingen met het bestuur op. Ondanks deze problemen waren we allemaal in staat om vlot samen te werken, omdat ik de kunst van het delegeren in mijn jeugd had geleerd. Dat is geen vaardigheid die voor iedereen makkelijk is, maar als je dyslectisch bent, moet je anderen vertrouwen om namens jou taken te doen. Zo leer je om los te laten.

Als ondernemer heb ik geleerd om me te omringen met mensen die in specifieke dingen beter zijn dan ik. Dat gaf mij voordeel, want ik was immers vrij om te focussen op de dingen waar ik goed in ben. We huurden fantastische mensen in  bij de Virgin Group om onze bedrijven te leiden, en dat gaf me de ruimte om creatief en strategisch na te denken over nieuwe initiatieven en nieuwe avonturen.

Pas als jong volwassene heb ik erkend dat ik dyslexie heb. Toen wist ik inmiddels wel dat problemen de drijvende kracht voor succes kunnen zijn. Een studie uit 2005 toont aan dat een op de drie Amerikaanse ondernemers kampt met dyslexie. Ook is aangetoond dat mensen met deze handicap uitblinken in het herkennen van patronen en het grotere geheel beter begrijpen. Ondernemers als Thomas Edison, Henry Ford, Ted Turner en Charles Schwab hadden allemaal dyslexie.

Dus als je dyslectisch, is het belangrijk dat je jezelf niet minderwaardig voelt, alleen maar omdat je niet elk woord in het woordenboek kunt spellen. Ga al je activiteiten en interesses langs, zodat je kunt ontdekken waar je sterke punten liggen. In mijn geval, wist ik dat ik iets wilde creëren dat jongeren een stem gaf. Dat betekende het creëren van een magazine en een bedrijf om de rekeningen te betalen.

Zelfs Albert Einstein wordt verondersteld te zijn getroffen door dyslexie. De beroemde natuurkundige heeft ooit gezegd dat "het een wonder is dat nieuwsgierigheid het onderwijs overleeft”. Als je niet uitzonderlijk academisch bent, betekent dat nog niet dat je niet uitzonderlijk kunt zijn.

Lees hier verder >>>

Bron:Sprout

Onderzoeksrapportage dyslexie en dyscalculie in het voortgezet onderwijs (herhaalde meting)

In het voorjaar van 2012 voerde KPC Groep een quickscan uit onder alle scholen voor voortgezet onderwijs. Deze quickscan is een herhaling van het onderzoek dat in het najaar van 2010 is uitgevoerd over het schooljaar 2009-2010 naar aanleiding van het voornemen om met ingang van het schooljaar 2011-2012 de exameneisen in het voortgezet onderwijs aan te scherpen.

Onderzoeksrappotage dyslexie en dyscalculie 

Bron: rijksoverheid.nl

Symposium Ondernemerschap en dyslexie.

Op donderdag 21 juni j.l. heeft Woortblind rond de presentatie van het boek Ondernemerschap en Dyslexie van Sharda Nandram een symposium gehouden in de Kamer van Koophandel in Eindhoven voor een zeventigtal geïnteresseerden.  Sharda ging hierbij vooral in op de positieve kwaliteiten van de dyslect als ondernemer. Ze adviseerde tevens om een vervolgonderzoek te starten waarbij de dyslectische ondernemer gedurende langere tijd gevolgd zal worden.
Sjan Verhoeven mede-auteur van Slimmer dan je baas ging in op de vraag wat het inhoudt om dyslect te zijn en welke ongekende mogelijkheden er voor hem openliggen.
Na de pauze ging een vijftal ondernemers aan de slag met een vijftal stellingen wat onder leiding van Mirjam Leurs tot verrassende inzichten leidde.

lees hier verder  

Bron: Woortblind 

Digitale boekbestanden bestellen bij Injona,voor het nieuwe Schooljaar 2012-2013. Natuurlijk te gebruiken voor alle ICT Hulpmiddelen.

Het einde van het schooljaar komt in zicht en daarmee staat een welverdiende vakantie voor de deur.

Veel scholen zijn dan - naast het afsluiten van dit schooljaar - ook al bezig met de opstart van schooljaar 2012-2013.

Hieronder valt onder andere het controleren van de nieuwe boekenlijsten en het inventariseren van de digitale boekbestanden die nodig zijn voor zorg leerlingen met een leesbeperking als dyslexie .

Als u uw boeken voor de zomervakantie bij Injona besteld, kunt u ze in het begin het nieuwe schooljaar digitale beschikbaar hebben. Dus als u op tijd besteld zorgen wij dat u uw digitale bestanden de eerste week van het nieuwe schooljaar weer in huis heeft. 

Wilt u uw nieuwe boeken bestellen ? (zie de 10 stappen plan van Injona) Klik dan hier >>> bestellen
 

Mocht u verder nog vragen hebben , neem dan even contact met ons op.

Alvast bedankt

Dyslexie, helaas bestaan er veel misverstanden over dyslexie. Hieronder een paar misverstanden en de uitleg erbij.

Misverstand 1) Dyslexie is een gave.
Het idee dat dyslexie een begaafdheid zou zijn, is een echte fabel. Natuurlijk is het een interessante gedachte dat veel genieën hun succes te danken hebben aan dyslexie (denk hierbij aan Einstein) . De realiteit is echter dat de ervaring van heel veel mensen met dyslexie  anders is. Of je geslaagd bent in wat je doet  is gelukkig niet alleen afhankelijk van je lees- en spellingvaardigheid en dyslexie zegt niets over je acteervermogen, lenigheid, sportiviteit,  muzikaliteit en creativiteit. Er zijn dus genoeg toneelspelers, topsporters, wetenschappers, musici en auteurs die woordblind zijn. Dit neemt niet weg dat er ook veel mensen zijn die als gevolg van hun dyslexie hun idealen niet helemaal hebben kunnen waarmaken. Deze mensen verdienen het dat hun ongemak serieus genomen wordt.

 Misverstand 2) Dyslexie gaat over als je ouder wordt.
Dyslexie gaat NOOIT over, je kunt het alleen helpen. Helaas zijn er veel ouderen die het tegendeel bewijzen. Iets in de genen maakt dat mensen met dyslexie een ongemak hebben met het leren lezen en spellen, ook wanneer zij net zoveel scholing krijgen als anderen. Gespecialiseerde ondersteuning is dan ook van grote noodzaak. Daarom lijkt wellicht na jaren van heel veel extra training dat het overgaat, dat is het niet, men leert ermee omgaan waardoor het minder opvalt. Overgaan doet het nooi

Misverstand 3) Dyslexie gaat over als je maar veel oefent.
Veel oefening en leeservaring is noodzakelijk om de lees- en spellingvaardigheid op een goed niveau te krijgen bij mensen met dyslexie. Alleen veel oefening blijkt echter niet voldoende. Onderzoek heeft aangetoond  dat het met name gaat om hoe de oefentijd benut. Mensen met dyslexie zullen  op een andere wijze  les te moeten krijgen, anders dan ”normale” lezers. Anders kun je nog zoveel herhalen, dan heeft het simpelweg helemaal geen zin.  Je kunt aan het soort spelfouten zien of men dyslectische is. Het zou fijn zijn als je aan het typefouten zou kunnen zien of iemand dyslectische  is. Uitgebreid onderzoek zou dan wellicht niet nodig zijn. Helaas blijkt ook dit een misverstand. Uit onderzoek blijkt dat dyslectici dezelfde fouten maken als niet-dyslectici. Het enige verschil is dat dyslectici veel meer fouten maken.  Lees meer hierover op dyslexietips.nl

Bron : xead.nl

PDF-XChange Viewer is een gratis programma voor het openen, bewerken en typen van tekst in de PDF-bestanden.

Dyslexie in het voortgezet onderwijs

Als leerlingen naar de middelbare school gaan worden ze vaak geconfronteerd met nieuwe obstakels. Leerlingen met dyslexie hebben moeite met het structureren van hun werk. Op de middelbare school wordt er op dit gebied veel meer van ze verwacht. Leerlingen hebben ineens veel verschillende vakken en de hoeveelheid huiswerk wordt groter.

Tijdens lessen wordt er van leerlingen verwacht dat ze aantekeningen, maken het huiswerk opschrijven en de les volgen. Voor dyslectische leerlingen is dit vaak een onmogelijke opgave. Daarnaast wordt een dyslectische leerling geconfronteerd met nieuwe talen. Al deze moeilijkheden zorgen ervoor dat de leerling onder grote tijdsdruk moet presteren. Naast de algemene problemen zijn er vakspecifiek problemen. De vakken zijn onderverdeeld in moderne vreemde talen, exacte vakken en zaakvakken.

Moderne vreemde talen (Engels, Frans en Duits)

 

 

In het voortgezet onderwijs beginnen bij de vreemde talen problemen die mogelijk voor een groot deel overwonnen zijn bij het lezen van Nederlands weer opnieuw. Onbekende tekens en klanken vragen om een nieuw woordbeeld. De leerling valt terug op spellend lezen, wat niet ten goede komt aan het begrip van de tekst. Bij Engels geven vooral de uitspraak en schrijfwijze van Engelse woorden problemen, omdat deze zeer onregelmatig zijn. Frans en Duits geven problemen vanwege de vele nieuwe klanktekenkoppelingen. Evenals bij de moedertaal zien we dat leerlingen bij de vreemde talen:

• moeilijk verschillen kunnen horen tussen de klanken in woorden;
• moeite hebben met het uiteenrafelen van woorden en samenvoegen van klanken of klankgroepen;
• problemen kunnen hebben met de uitspraak of woorden verhaspelen. De uitspraak is vaak matig, want dyslectische leerlingen proberen door een fonetische uitspraak vat te krijgen op de schrijfwijze;
• problemen kunnen hebben met articuleren: slordig of onduidelijk.

Het onthouden en toepassen van ‘logische’ regels en grammatica hoeft in het algemeen voor een dyslectische leerling geen probleem te zijn; echter in sommige gevallen hebben dyslectische leerlingen ook hier moeite mee.

Lees hier verder.

Bron: Studiekring