De oorzaak
Wat is nu eigenlijk het probleem met dat leren? Het leren op scholen gebeurt via de linker hersenhelft. Dat betekent dat er kennis uit boeken uit het hoofd wordt geleerd, via structuur. Dat is niet de natuurlijke manier voor kinderen: van nature leren zij door iets te horen en dat na te doen. Daar gebruiken zij hun rechter hersenhelft voor: hun gevoel.
Maar eigenlijk hoort communicatie via de rechter hersenhelft binnen te komen, dus via intuïtie, taal of telepathische communicatie. Dan gaat de boodschap naar de linker helft om daar verwerkt en gestructureerd te worden. Via de linkerkant gaat de boodschap ook weer naar buiten. Zo verloopt de communicatie ook in de hogere sferen. Alleen bij telepathische communicatie wordt alleen de rechterhelft gebruikt. De linker wordt dan alleen gebruikt voor de verwerking van de boodschappen.
Op jonge leeftijd al moeten leren door de linker hersenhelft is daarmee tegennatuurlijk. De fantasie, intuïtie en het gevoel van kinderen komen in het gedrang, doordat ze hele dagen op school zitten en hun rechter hersenhelft daar niet gebruikt wordt. Creatieve vakken zoals muziek, drama en tekenen worden steeds minder gegeven op school.
Gewone kinderen kunnen er wel tegen om te vroeg te moeten leren, maar nieuwetijdskinderen niet. Die zijn van zichzelf al gevoeliger en hun hersenen raken erdoor aangetast. Ze keren zich of naar buiten om de opgedane indrukken eruit te gooien en worden dan hyperactief genoemd of keren zich naar binnen en willen niemand meer zien. Dan krijgen ze het label autistisch. Sommige kinderen halen de letters door elkaar en worden dyslectisch door het te vroeg beginnen met letters.
We kennen allemaal de desastreuze gevolgen van die stoornissen: kinderen moeten aan de anti-depressiva of andere chemische pillen met een heleboel bijwerkingen. Dyslexie is in de reguliere geneeskunde niet te genezen. Ook ADHD- en autistische symptomen hebben kinderen meestal voor hun leven. Toch zijn dit geen ziektes, maar gecreëerde gedrochten door slecht onderwijs, dat steeds goedkoper moet worden en waarin op een duidelijk foutieve manier met kinderen wordt omgegaan.
Doordat er vooral in de grote steden veel buitenlandse gezinnen wonen, die slecht Nederlands spreken, roepen politici steeds harder dat kinderen nog eerder naar school moeten. Deze kinderen lopen een taalachterstand op, doordat hun ouders niet in staat zijn hun Nederlands te leren. Op de school van mijn jongste spruit kun je echter duidelijk zien, dat het heel goed te doen is om kinderen op school Nederlands te leren. Het is dus een onzinnig argument om kinderen nog vroeger naar school te laten gaan en een andere geldige reden daarvoor is er niet.
Laten we dus vooral niet in de stress schieten en bang worden dat onze kinderen een leerachterstand zouden kunnen oplopen. Wanneer we in de angstsferen blijven zitten, kunnen we niet verder komen om deze maatschappij van binnenuit te veranderen. Kan je kind niet meekomen op school en is het niet geïnteresseerd? Ik weet dat dat heel moeilijk is voor zowel de ouder als het kind, maar laat het los! Moet je kind een jaar overdoen? Laat dat maar gebeuren dan. Deze wereld duurt nog maar kort. Het nieuwe, vijfdimensionale onderwijs komt eraan. Het is totaal anders dan het huidige onderwijs en lijkt ook niet op Iederwijs of op welk reeds bestaand onderwijs dan ook.
De oplossing
Het vijfdimensionale onderwijs gaat ten eerste uit van pure liefde voor en van ouders, leraren en kinderen. Verder worden er dingen geleerd, maar nooit met tegenzin of te vroeg of op onnatuurlijke wijze. Alles gaat vanuit liefde, eenheid en vreugde. En alles wordt besproken tussen de leraar, de ouder(s) en het kind. Lezen en schrijven is niet meer nodig, want informatie komt op telepathische wijze uit boeken. Rekenen gaat ook via de intuïtie. Sommige kinderen kunnen dit nu al, maar mogen dat niet op school. Straks mag dat wel en gaat iedereen dat leren! Op een vijfdimensionale school zijn ook spirituele vakken, zoals het centreren van gedachten, healen, mediteren, kennis van het universum en meer. Stoornissen en dwang zijn er niet. Ook zijn kinderen niet verplicht een bepaald aantal uren per jaar op school door te brengen. Ze mogen, als ze dat willen, ook thuis bepaalde lessen volgen of bij beroepsmensen in de leer. Leren is een sociaal proces, dus op een vijfdimensionale school zijn geen proefwerken, die je opeens in je eentje moet afleggen. Tests zijn er heel gedegen en bestaan uit meerdere componenten, die vooral uitdagend van karakter zijn.
Dit onderwijs wordt binnenkort door mij helemaal goed bekendgemaakt en geïntroduceerd. Het is niet mijn idee of mijn kennis, maar het is afkomstig uit de vijfde dimensie en het is universeel. Ik heb die kennis gekregen, omdat ik in de Raad van Onderwijs zit op de Pleiaden en ik voor dit doel naar de aarde ben gekomen. Hoe snel het overal toegepast zal worden, weet ik niet. De tijd gaat snel, dus lang zal het niet duren.
©Sophia Dijkhuis 2011
