Steeds meer studenten met ‘beperking’

Het gaat om bijna één op de zeven studenten (14 procent), staat in het rapport ‘Studeren met een functiebeperking 2017’ van onderzoeksbureau CHOI. Sinds 2014 worden het er bovendien steeds meer.

In het hbo hebben veel van deze studenten (38 procent) last van dyslexie of dyscalculie: ze lezen langzaam en kunnen met de beste wil van de wereld niet goed spellen, of draaien getallen om en slaan daardoor de plank mis in rekensommen. Aan de universiteiten is die groep ook behoorlijk groot: 28 procent van de studenten met een beperking. Andere studenten melden onder meer problemen met concentratie en hyperactiviteit (adhd) of hebben een chronische ziekte.

Deze groepen studenten dringen kennelijk minder tot de masteropleidingen door. In bachelorfase heeft 16,3 procent (hbo) en 11,5 procent (wo) een beperking. In wo-masteropleidingen is dat slechts 7,9 procent.

KritischerZe oordelen steeds kritischer over de voorlichting en begeleiding die ze krijgen. Met name in het wetenschappelijk onderwijs holt de waardering achteruit. Dat versterkt volgens CHOI het beeld “dat er voor studenten met een functiebeperking op papier best het nodige is geregeld, maar dat het – ondanks alle welwillende docenten – vaak nogal wat tijd en moeite kost om hier achter te komen en gebruik van te maken”.

Inderdaad krijgen docenten vooral in het hbo steeds hogere cijfers van hun studenten voor het begrip dat ze tonen. In de bacheloropleidingen zijn de hbo-docenten hun wo-collega’s intussen voorbijgestreefd.

Onder de grote hogescholen krijgt Windesheim opnieuw veel waardering van studenten met een beperking. Ook Avans en de Hogeschool Rotterdam doen het goed, terwijl de Hogeschool van Amsterdam en de Hogeschool Utrecht weinig lof oogsten.

Van de veertien universiteiten doet Wageningen het weer goed bij deze bachelorstudenten, met daar achteraan de Universiteit Twente en de Open Universiteit. Onderaan eindigt de Universiteit van Amsterdam, die volgens het rapport meer kritiek krijgt dan andere grote instellingen in de Randstad.

Universitaire masterstudenten zetten de TU Eindhoven bovenaan en oordelen net iets scherper over de Erasmus Universiteit dan over de UvA.

Lees hier verder

Bron: Punt.Avans

Stijgt het aantal studenten met een beperking?

Kort voor de start van het collegejaar bezochten bijna 400 studenten de introductiebijeenkomst van het PowerPlatform. Vorig jaar waren dat er honderd minder. Neemt het aantal studenten met een beperking toe?

500 nieuwe studenten hadden zich aangemeld voor de bijeenkomst over studeren met een beperking. Maar omdat het auditorium aan de locatie Kralingse Zoom maximaal 410 plekken heeft, moest coördinator Ivar Janssen honderd studenten teleurstellen.

Niet eerder kwamen er zo veel eerstejaars op de eerste voorlichtingsbijeenkomst af. ‘Ik kan het nog niet verklaren’, zegt Janssen. ‘Is het een toevalstreffer? Of is het een trend en neemt het aantal studenten met een beperking toe? Een aantal dingen is stabiel. Zo was en is dyslexie de meest voorkomende functiebeperking op de HR. Maar we zien wel dat het aantal studenten met psychische klachten, zoals depressie, toeneemt.’

30 procent heeft een functiebeperking

Vorig jaar deed Profielen een geluksonderzoek onder studenten van de HR. Daaruit kwam naar voren dat 30 procent aangeeft een functiebeperking of psychische aandoening te hebben. Maar 11 procent van deze studenten maakt gebruik van de voorzieningen voor functiebeperkingen, zoals extra tentamentijd of een versoepeling van de aanwezigheidsplicht. 14 procent wist niet van deze mogelijkheden af of vond dat het bestaande aanbod niet helpt.

‘Dat is natuurlijk zonde’, vindt Ivar Janssen. ‘Als hogeschool leven we de Wet gelijke behandeling na. Die biedt de ruimte om uitzonderingen te maken om een ongelijke situatie – bijvoorbeeld ontstaan door een functiebeperking – gelijk te trekken. Daarom hebben we allerlei voorzieningen. Voor dyslexie zijn die heel laagdrempelig. Je kunt bijvoorbeeld via een digitaal loket regelen dat je extra tentamentijd krijgt.’

Lees hier verder

Bron: Onafhankelijk nieuws van de Hogeschool Rotterdam Profielen.

Verlenging studiefinanciering en studietermijn

Een jaar extra prestatiebeurs

Studenten die door hun functiebeperking niet binnen vier jaar af kunnen studeren, komen in aanmerking voor een jaar extra studiefinanciering. Hiervoor zijn een verklaring van een arts (of in het geval van dyslexie: een dyslexieverklaring) en een verklaring van de onderwijsinstelling nodig. Het is belangrijk dat studenten hun studentendecaan tijdig laten weten dat ze een functiebeperking hebben en dat ze hierdoor vertraging hebben opgelopen. De extra studiefinanciering kan dan meteen aangevraagd worden. Deze aanvraag is dus al te doen vóór het einde van de duur van de prestatiebeurs.

Lees hier verder

Bron: Handicap + Studie Expertisecentrum

Teksten laten voorlezen op de iPad of iPhone met meelees cursor.

Als je een leesbeperking heb, kun je misschien niet alle teksten op het iPad-scherm lezen. Gelukkig heeft de iPad en iPhone een voorleesfuncties voor mensen die moeite hebben met lezen. Maar de voorlees functies is ook handig voor mensen zonder handicap. Kijk maar even op het filmpje hoe je het kunt inschakelen en hoe het werkt.

verlenging studietermijn en studiefinanciering

Een jaar extra prestatiebeurs

Als je door je functiebeperking niet binnen vier jaar af kunt studeren, kom je in aanmerking voor een jaar extra studiefinanciering. Hiervoor heb je verklaringen van een arts (of in het geval van dyslexie: een dyslexieverklaring) en je onderwijsinstelling nodig. Meldt tijdig aan je studentendecaan dat je een functiebeperking hebt en dat je hierdoor vertraging hebt opgelopen. De extra studiefinanciering kan dan meteen aangevraagd worden. Dit kun je dus al doen voor het einde van de duur van de prestatiebeurs.
Om een jaar extra studiefinanciering aan te vragen gebruik je dit formulier van DUO: www.ib-groep.nl/particulieren/studiefinanciering/sfho/uitzonderingen/studievertraging.asp , vraag 3 moet je in laten vullen door je hogeschool of universiteit, maak hiervoor een afspraak met een (studenten)decaan. Als tweede bewijsstuk voeg je het formulier 'medische informatie' toe, dat is ingevuld door je arts of paramedicus (bijvoorbeeld fysiotherapeut of psycholoog). Bij dyslexie gebruik je hiervoor je dyslexieverklaring. Op het formulier heet deze voorziening: 'Verlenging van de prestatiebeurs'.
De gegevens van je studentendecaan vind je per onderwijsinstelling in HBO en Universiteit.

Afstudeerfonds universiteit of hogeschool

Als je geen recht meer hebt op prestatiebeurs van DUO, kun je in aanmerking komen  voor het profileringsfonds van je hogeschool of universiteit. In het studentenstatuut van je HBO of universiteit staat hoe je een beroep kunt doen op dit fonds en onder welke voorwaarden je er recht op hebt. Als je hiervoor in aanmerking komt heb je recht op een vergoeding die per maand even hoog is als je eerder ontvangen studiefinanciering. Veelal bepaalt de onderwijsinstelling een maximale termijn waarin de vergoeding wordt uitbetaald. De aanvraag om gebruik te maken van het afstudeerfonds regel je via je studentendecaan.
De gegevens van je studentendecaan vind je per onderwijsinstelling in HBO en Universiteit. 

Verlenging studietermijn

Bij een bijzondere omstandigheid (bijvoorbeeld ziekte) waardoor je je diploma niet kunt halen binnen de diplomatermijn (10 jaar), kun je uitstel krijgen. Hier heeft DUO twee regelingen voor. Bij een omstandigheid van tijdelijke aard, kun je verlenging krijgen voor de duur van die omstandigheid. Voor een structurele omstandigheid kun je vijf jaar verlenging krijgen.
Deze verlenging van de diplomatermijn vraag je aan via het volgende formulier van DUO:  www.ib-groep.nl/particulieren/studiefinanciering/sfho/uitzonderingen/studievertraging.asp , vraag 3 moet je in laten vullen door je hogeschool of universiteit, maak hiervoor een afspraak met een (studenten)decaan. Als tweede bewijsstuk voeg je het formulier 'medische informatie' toe, dat is ingevuld door je arts of paramedicus (bijvoorbeeld fysiotherapeut of psycholoog). Bij dyslexie gebruik je hiervoor je dyslexieverklaring. Op het formulier heet de voorziening in het geval van een tijdelijke omstandigheid: 'verlenging van de diplomatermijn (tijdelijk)' en in het geval van een structurele omstandigheid: 'verlenging van de diplomatermijn met vijf jaar (structureel)'.
De gegevens van je studentendecaan vind je per onderwijsinstelling in HBO en Universiteit.
Wordt de aanvraag die je hebt ingediend niet door DUO ingewilligd, dan heb je de mogelijkheid om bezwaar tegen dit besluit in te dienen bij DUO. Hoe dit moet zie je op de website van DUO. Wil je meer weten over de procedure, lees dan verder bij Bezwaar en beroep.

Langstudeerdersboete

Wanneer je door een functiebeperking studievertraging hebt opgelopen kun je bij DUO een verlenging van de prestatiebeurs aanvragen (zie Een jaar extra prestatiebeurs). Als deze verlenging door DUO wordt gehonoreerd heb je ook recht op één extra jaar studie tegen het wettelijk collegegeld (dus zonder verhoging). Dit jaar kun je gebruiken voor je bachelor óf je master. Het artikel 'langstudeerdersmaatregel' geeft een uitgebreide uitleg over dit onderwerp.
Moet je door je functiebeperking alsnog de langstudeerdersboete betalen, dan kan het dat je in aanmerking komt voor het profileringsfonds van je hogeschool of universiteit. Deze is verplicht om voor deze situatie regels op te stellen voor studenten die door ziekte, zwangerschap, bevalling, bijzondere familieomstandigheden of een lichamelijke, zintuigelijke of andere functiestoornis het verhoogd wettelijk collegegeld (de boete) moeten betalen. Je kunt bij je studentendecaan informeren of je hiervoor in aanmerking komt en hoe je het aan kunt vragen.
De gegevens van je studentendecaan vind je per onderwijsinstelling in HBO en Universiteit.

Bron: handicap-studie

leren met dyslexie

Het is van groot belang om dyslexie zo jong mogelijk te onderkennen. Zo gauw de lees- en spellingproblemen hardnekkig blijken, is het verstandig om een kind te laten onderzoeken.

Het op jonge leeftijd erkennen van dyslexie beperkt de sociaal-emotionele gevolgen en schept betere kansen op acceptatie. Bovendien kan er in een vroeg stadium gewerkt worden aan de zwakke kanten van het leervermogen. Daarnaast is het belangrijk om ook de sterke kanten te versterken.

Leren met dyslexie vraagt om een aan de functiebeperking aangepaste stijl. Uit het onderzoek van Biezemans blijkt dat iedereen met dyslexie anders leert en op verschillende wijze zijn leerstrategieën bepaalt. Door op tijd hulp te bieden kunnen mogelijkheden optimaal benut worden.

Lees hier verder>>